Objetivos:

• Atender a las nuevas necesidades de los ciudadanos en el campo del conocimiento.
• Centrar el proceso formativo más en un aprendizaje de calidad que en la calidad de la enseñanza.
• Posibilitar la mejora personal, el acceso al trabajo y la inserción social.
• Reforzar la iniciación profesional, prestando especial consideración a las necesidades de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).
• Profundizar en un sistema integrado de FP.

Medidas:

• Abrir más centros de Formación Profesional y dedicar más recursos a la formación en nuevas tecnologías.
• Profundizar en un sistema integrado de FP y en la relación entre los centros educativos y las empresas. Para ello se posibilitará que todos los centros que imparten formación profesional específica puedan impartir los tres subsistemas de formación: inicial, ocupacional y continua. Esta acción redundará en beneficio tanto de los centros educativos como de las empresas y posibilitará que la FP se adecue a las demandas y necesidades del entorno productivo en el que se imparte. La ejecución de este programa se realizará con absoluto respeto a los principios de no-realización de horas extraordinarias y reparto del tiempo de trabajo.
• Acelerar la integración de esos tres subsistemas a través del reconocimiento de la formación, constituyendo un único sistema integrado de cualificaciones y formación profesional.
• Propiciar la integración entre los diferentes subsistemas formativos, de forma que se llegue a una oferta adecuada a la realidad comarcal, intensificando la coordinación entre la FP Reglada y la No Reglada, ni con la Iniciación Profesional, ni con la EPA.
• Para profundizar en ese sistema integrado de FP, incorporaremos las experiencias de los centros de educación no reglada, de patronales, de sindicatos y de todos los profesionales autónomos.
• Introducir en la Educación Secundaria (obligatoria y postobligatoria) un mayor grado de optatividad y opcionalidad, lo que permitiría incorporar materias para la capacitación profesional, de refuerzo y/o de conocimientos específicos, para lograr una mejor orientación académica y profesional del alumnado. En Bachillerato se abrirá al máximo esa posibilidad de elección a fin de que sea el propio alumno el que configure un itinerario acorde a sus capacidades, motivaciones e intereses.
• Reforzar la red de centros de Cualificación Profesional Inicial, consolidando el programa y dando carácter indefinido a los convenios que el Departamento de Educación mantiene con las entidades locales, de forma que se reconozca la labor del colectivo docente que viene desarrollando estos programas, se facilite, a través de ellos y en colaboración con los centros de EPA, la obtención del Graduado de Educación Secundaria y a la finalización de los mismos se extienda un certificado con valor académico y profesional que permita el desempeño de la ocupación para la que se ha formado y la continuidad en la Formación Profesional de Grado en la profesión en la que se ha iniciado.
• Potenciar los consorcios entre el Gobierno Vasco y la Administración Local para garantizar la aplicación de políticas de compensación e integración educativa.
• Facilitar una Formación en centros de Trabajo de calidad: uno de los aspectos más relevantes para la inserción laboral de los nuevos titulados de FP. Para ello, es imprescindible establecer convenios con empresas, organizaciones empresariales y otras entidades que primen prácticas “reales” y de calidad, adecuadas a cada profesión.
• Ampliar el número de programas orientados a adquirir una formación básica (Talleres ocupacionales, Programas de Cualificación Profesional Inicial, etc.) hasta llegar a cubrir las necesidades que se detecten, dada la importancia que se le otorga a conseguir la inserción social y laboral de los  jóvenes más desfavorecidos.
• En todos los programas se pondrá especial atención al proceso de aprendizaje. Más que la calidad en la enseñanza hay que buscar un aprendizaje de calidad en el que los programas y los conocimientos sirven en tanto en cuanto que facilitan el aprendizaje.